实习阶段是每个护理学专业学生必须经历的过程在传统教学中，传统的“灌输式”带教很多时候都无法将理论知识用于解决临床实际问题，有效的提高临床能力，为了以尽可能回避护理临床教学中的常见不足，一直以来，小儿外科护理团队根据科室以及护理实习生、规培学员特点，以“总带教+临床一带一”、为护理实习生、规培学员为主体开展以ＣＢＬ （以案例为基础的学习）+ＰＢＬ （以问题为中心的学习）+ＴＢＬ（以团队为基础的教学）综合多模式进行护理教学。

1 .注重教学方法

每一批新人都是“纯白”的，为了让新入科的学员能在小儿外科学到更专业、实用的知识，小儿外科护理带教管理团队会在每组学生入科之前，都会为他们“量身定做”培训系统。告知学生们在儿外科的学习目标、内容、要求以及具体安排等，向学生系统性地介绍科室的病种、护理重点与难点、护理注意事项等，包括儿外科特殊的专科知识，并向同学们进行讲解、培训。结合实际临床案例，对专科操作比如巨结肠灌肠、尿道下裂术后护理等等，进行示范并提出实际案例中所注意注意的细节；对实习中存在的各种问题进行讨论，帮助学生端正实习态度、提高实习效率。

2 .根据学生学历层次，合理选用带教老师

小儿外科护理带教团队根据学生的学历、年龄、学校的不同，因材施教，制作专属带教计划，合理安排学生在小儿外科的实习生涯。同时，科室护士长定期双向测评，测评带教老师的教学效果及学生的学习态度、理论知识、技能操作能力等。通过测评达到互通有无，取长补短的效果。

3.定期学新、温故。

护士长和带教老师会定期组织护理查房、晨会提问以及业务讲座，巩固护生基础知识及专科知识并参与护理管理查房、讨论疑难病症。

4. 注重以问题为基础，提高学生解决问题能力。

奠定在病人实际问题前提下，带教团队以学生为主体，开展小组讨论，要求学生每天在护理工作过程中提出自己或病人想知道而不知道的相应问题，带教教师指导学生正确提问并与学生一起分享问题、解决问题。启发学生再思考，再讨论，从而得到更深刻的结论。在教学中教师和学生相互交流学习中的体验，共同分享成功的经验和失败的教训。探究式的学习方法，激发学生动力，增强解决问题的能力。

5. 加强人文学科教学。

现代护理人才的培养是立体的、全方位的。小儿外科护理带教管理团队要求一带一带教老师对护生每月至少一次心理疏导，注重对学生进行心理素质教育、服务理念教育、法制教育和适应临床整体护理的需要。

6.能力与素质相并重。

注重学生整体素质的提高，强对护生多方面护理能力的培养，注重整体护理能力运用护理程序的能力和健康教育的能力，将人文学科的知识融入健康教育中，加强学生人际沟通能力的培养，临床实践中发生的实例教会学生正确处理护患、际关系。

总之，临床教学是护理专业教学的重要环节，不仅对护生的专业理论、知识技能进行培训，还要对她们思想道德、奉献精神、慎独、诚信等进行教育。对临床带教的各个环节都应高度重视，不断总结，寻找存在的问题，并采取科学的措施，提高带教质量，小儿外科见证了这些“小白”的成长，护士长冯黎维对学生们期许到：护理工作只有起点，没有终点；护理质量，只有更好，没有最好。为病人提供优质、高效、便捷、安全的护理服务，我们一直在路上！实习生们深受鼓舞，接下来，他们会以饱满的热情、积极的心态投身到护理工作中，努力学习实践，不断提升自己！

青春本就是马不停蹄的错过和相遇，既有前程可奔处，也有岁月可回首，望下一次相见，未来可期。