在现在的临床护理工作中，临床护士往往存在惯性思维，而没有真正去思考为什么要这样做，导致临床护士只是简单、机械的重复操作，缺乏创新与探索真理的精神。为了改善这一现状，呼吸内科教学小组在既往一系列教学改革的基础上，于2016年9月起将探究式学习课堂搬进了临床护士在职教育培训的课堂。

    根据呼吸内科的专科护理特色，设定五个专科护理小组，分别是：吸入疗法、胸腔闭式引流护理、无创正压通气护理、人工气道管理、氧疗护理，每个专科护理小组设组长1名，小组成员3-5名。探究式学习课堂，每月一次，每次学习时间30分钟以内。每个专科护理小组针对本专科的护理特点并结合临床护士对该专科存在的疑惑，确定探究式学习的内容，每次学习一个知识点，内容由基础到深入，由简单到复杂，一步一步带领临床护士对该领域的知识进行深入细致的了解与掌握。截止目前，该学习方式已顺利开展9次，授课内容包括不同吸入装置的选择、吸入药物的选择、胸腔闭式引流装置的选择、EPAP与PEEPi的关系、人工气道的分类、吸氧浓度的计算等等。

 每一次的探究课堂，老师们都精心准备，小到一张图片的选择，大至新观点的剖析，总是能在有限的时间内带给大家意想不到的收获。经过反馈调查不同层次的实习生、进修生、本院在职护士都表示这种打破常规的学习方式非常好，能让她们真正的学到知识，拓展思维，达到“知其然，知其所以然”。