以问题为基础的学习（PBL）是我院本科创新人才培养教学改革的重要内容。2006年以来，我院在临床医学八年制教学中实施了独立设置的PBL课程，确定了以能力为导向、以学生为中心、以小组为单位的PBL教学模式，跨学科和部门组建了PBL教研组，积极开展PBL的教学研究和培训活动，先后有3个年级300余位学生在PBL中受益，并培训了来自我院20多个临床科室以及华西附二院、公共卫生学院、基础医学与法医学院的近50名教师作为PBL导师。
        今年春季学期，首届八年制2004级的同学选修了“真实病人PBL”课程，该届学生接受了4个学期PBL教学的训练，教研组对其进行了教学问卷调查，结果显示：1）所有同学都认为“在解决病人的过程中，团队的作用比个人的作用更重要”；2）98%的同学认为“导师在引导学生体验临床方法和思维方面的作用比提供知识更重要”；3）94%的同学认为PBL对自己“当医生”很有帮助， 92%的同学“愿意在临床实习及以后的学习阶段用PBL方法来学习”；4）认为自己“责任心和尊重”、“角色意识”、“表达、交流与教育别人的能力”、“分析推理能力”、“信息管理能力”和PBL教学关系较大的同学分别占到了83%、89%、92%、90%和90%；5）94%的同学认为PBL课程总体来说达到了提升能力素质的课程目标。问卷调查还发现，25%的同学赞成目前这种独立设置的PBL课程，而73%的同学希望在其他专业课程使用PBL教学方法；另外，有62%的同学将“教材”作为首选的教学资源，绝大部分同学仍不能将专业数据库作为信息来源，并认为“学习资源不足”是影响其对PBL学习兴趣的主要因素之一。
        经过认真研讨与总结，PBL教研组将PBL开设学期固定在八年制的第5和第10学期，在加强教学资源建设的同时，将非医学案例和真实病人PBL作为我院的PBL教学特色继续巩固和发扬，并将加强PBL教学法的宣传和培训，吸引更多的教研室和教师在专业课程教学中使用这一方法，力争使PBL成为华西临床课程改革和实习教学改革的一个亮点。
9月11日，针对2007级八年制的新一轮PBL-1课程拉开帷幕，来自放射科、呼吸内科、妇产科、金卡病房、神经内科、麻醉科等多个临床科室的老师参加了培训并加入导师团队。本轮课程将于每周五下午在临床教学楼13个PBL讨论室分别进行，PBL教研组热情欢迎有兴趣的老师到课堂现场观摩、指导。