3月22日晚，由来自临床技能中心和诊断学教研室的12位教师共同进行了新招标准化病人（SP）志愿者考核验收。最终有10名志愿者通过考核，成为我院诊断学教学辅助人员，并将即可开始参与诊断学问诊、查体教学工作。这也标志着临床技能中心2016-2017年SP志愿者招募和培训工作圆满完成。

2016年9月起，本着保证诊断学教学质量，优化SP团队结构，储备SP资源的目标，临床技能中心开始了新一轮SP志愿者招募工作，社会反响强烈，超过70人报名，初选后共计66名志愿者进入培训环节，培训人数创历史新高。整个培训课程分为问诊和查体两大部分，历时2个多月，超过40学时，有来自呼吸内科、心脏内科、临床技能中心和教务部的数名教师辛苦付出，培训全程贯彻小班化培训的宗旨，分组带教，分组练习，力求保障培训质量，提高培训效率。

在既往传统课程的基础上，借鉴和吸收国内外关于SP培训的前沿资讯，本次SP培训有2大亮点。一是首次将表演技巧培训融入SP培训之中，从表演理论、表演技能、整合表演、模拟实践表演等多个维度指导学员提高角色扮演的真实性，从而更贴近真实病人，引导学生更好的融入模拟训练情境。不仅如此，培训中首创的“标准化病人个性化案例修订制度”也独具特色。传统SP案例由诊断学教研室编制之后，所有SP志愿者只能照本宣科，表演千人一面，犹如机器人一般缺了一点点“人情味”。进入个性化案例修订制度后，在不影响教学目标的情况下，SP志愿者和培训老师通过共同讨论，合理地赋予案例人物一定的性格特征，原案例中“28岁上腹痛的男性病人”，讨论后可以成为“28岁，性格成稳少语，长期熬夜加班后出现上腹痛的IT公司程序员”，也可以成为“28岁，性格火爆，嗜辣成瘾，饮食不规律的出租车司机”，每个SP尽管讲述病情经过，却又不同的表达方式和语言习惯，同一个案例被丰富和扩展成为了数个案例，不仅打破了刻板的案例内容，减轻了教研室不断更新案例的压力，更通过构建真实立体的病人，强化了学生人文关怀的理念，对他们的医患沟通的能力也提出了更高的要求。